Arktis under forandring - Polarhavenes biodiversitet

Formål
Formålet med forløbet er at gøre elever opmærksomme på den globalt faldende biodiversitet med særligt fokus på de store forandringer, der sker i Arktis, men også lokalt i Danmark.

Biodiversiteten i verden er faldende, og biodiversiteten er vigtig, for at vi kan opretholde vores menneskelige civilisation. Intet sted er det mere tydeligt end i Arktis, hvor der i disse år sker store omvæltninger i økosystemet som resultat af den globale opvarmning.

Forløbet sætter fokus på havet og de services og funktioner, som vi modtager fra havet, og det giver en forståelse for, hvorfor den marine biodiversitet er vigtig. Eleverne undersøger blandt andet, hvordan man beskytter fremtidens marine biodiversitet ved at overvåge og måle den.

Forløbet dækker de fleste faglige mål på A, B og C-niveau i biologi, som kan være svære at dække med traditionelt fagbogsmateriale.

NB: Hvis du som underviser ønsker at inddrage en af forskerne fra videoen i undervisningsmaterialet i din undervisning, vil det, til og med udgangen af 2022, være muligt at booke en online-session til eksempelvis at gå i uddybende dialog med klassen om den forskning, der omtales i materialet. For at høre mere om mulighederne skriv til projektkoordinator Christian Riisager-Simonsen på chrii@aqua.dtu.dk [2]

Relation til FN's Verdensmål for bæredygtighed
Verdensmål 2: Stop sult [3]
Verdensmål 3: Sundhed og trivsel [4]
Verdensmål 12: Ansvarligt forbrug og produktion [5]
Verdensmål 13: Klimaindsats [6]
Verdensmål 14: Livet i havet [7]
Verdensmål 15: Livet på land [8]
- Delmål 15.9: Inden 2020 skal der integreres økosystem- og biodiversitetsværdier i national og lokal planlægning, i udviklingsprocesser og i fattigdomsbekæmpelsesstrategier og redegørelser
- Delmål 15.a: De finansielle ressourcer fra alle kilder til at beskytte og bruge biodiversitet og økosystemer bæredygtigt skal mobiliseres og øges betydeligt
- Delmål 15.9.1: Fremskridt mod fastsatte nationale mål i overensstemmelse med Aichi Biodiversitetsmål 2 i Strategiplanen for Biodiversitet 2011-2020

Faglige mål i biologi A
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale.
- anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til beregning, beskrivelse, analyse og vurdering
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
- indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Faglige mål i biologi B
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikomomenter ved arbejde med biologisk materiale
- anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
- anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
- indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Faglige mål i biologi C
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
- udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed
- anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
- anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
- formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
- demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof i biologi A
- Økologi: Samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-, N- og P-kredsløb, økotoksikologi og biodiversitet

Kernestof i biologi B
- Økologi: Samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme i økosystemet, eksempler på stofkredsløb og biodiversitet

Kernestof i biologi C
- Økologi: Samspil mellem arter og deres omgivende miljø, energiomsætning i økosystemet og biodiversitet

Materiale
Relevant baggrundsmateriale:
- Hjemmesiden Convention on Biological Diversity [9] (fortæller noget om vigtigheden af biodiversitet)
- FN-artikel UN report highlights links between ‘unprecedented biodiversity loss’ and spread of disease [10] (giver mere opdateret information)
- Bogen ”Ecology” af Begon/Harper og Townsend 1990

Til forløbet:
- Lærervejledning med forslag til modulplan [11]
- Arktis under forandring - polarhavenes biodiversitet [12], video med ph.d.studerende, Louise Flensborg, der indgår i forløbet
- Forslag til lærebogsmateriale: Biologibogen, s. 19-70, Systime 2009

Modul 1:
- PowerPoint 1: Introduktion til biodiversitet [13]
- Johanne Pontoppidan Tuxen og Mikkel Vuorela: "Computeren knuste biologernes myter, og nu ved vi, at det er sindssygt almindeligt at være ufattelig sjælden" [14], artikel i Information 8. maj 2021 (kan også downloades som pdf [15])
- Arbejdsspørgsmål til artiklen ”Computeren knuste biologernes drømme…” fra Information [16]
Modul 2:
- PowerPoint 2: Hvorfor er biodiversitet vigtig? [17]
Modul 3:
- PowerPoint 3: Hvordan ser fremtiden ud for arktisk marinbiodiversitet? [18]
- Elevvejledning til biodiversitetsøvelse [19]
- Computer og internet
- Excelark til biodiversitetsøvelse - elevark (ikke udfyldt) [20]
- Excelark til biodiversitetsøvelse - lærerversion (udfyldt) [21]
- IUCN Red List [22] over truede arter
-Modul 4:
- PowerPoint 4: Marinbiotopanalyse [23]
- Øvelsesvejledning marinbiotopanalyse [24]
- Dataark til mariobiotopøvelse [25]
- Net til fangst af arter, bakker til at identificere arter, forstørrelsesglas, kamera til identifikation af arter
 

                                                                             Forløb