"Levende Grønland" er skabt af Bullitt Film og Ánorâk Film i samarbejde med Det Grønlandske Hus i København og tekstforfatter Martine Lind Krebs.
© Bullitt Film og Ánorâk Film, 2020.
Formål:
I dette forløb skal eleverne arbejde med målgruppeanalyse, segmenter og distribution. Gennem arbejdet med tre dokumentarfilm skal eleverne udforske, hvem de tre film var tiltænkt, hvordan de blev distribueret, og diskutere, om det giver mening at benytte Minerva-modellen på et grønlandsk publikum.
Dette forløb bidrager sammen med fire andre forløb til mediefag med materiale og film om Grønland under temaerne "dokumentargenren", "filmiske virkemidler", "dramaturgi" og "målgrupper". Der er desuden udviklet materiale til dansk, historie, samfundsfag, musik og design, så det er oplagt at inddrage materialet i et fællesfagligt forløb.
Relation til FN's verdensmål for bæredygtig udvikling:
Verdensmål 16: Fred, retfærdighed og stærke institutioner [2]
Verdensmål 17: Partnerskab for handling [3]
Kernestof og centrale begreber:
- filmiske og dramaturgiske virkemidler
- grundlæggende træk ved fakta og fiktion samt blandinger mellem disse former, hvor eksempler fra de seneste fem år indgår
- centrale genrer, medier og medieplatforme
- distributionskanaler og delingsværktøjer
Faglige mål:
- anvende viden om filmiske og dramaturgiske virkemidler i forbindelse med analyse af film, tv og nyere medier
- redegøre for grundlæggende træk ved fakta, fiktion og blandinger mellem disse former
- identificere centrale træk ved forskellige genrer, medier og medieplatforme samt samspillet mellem dem
Materialer:
Alt materialet ligger samlet på Levende Grønlands "hjemmeside" [4]. Her finder man både lærervejledninger, film, baggrundsinformation m.m.
Til dette forløb anbefales følgende materiale:
- Lærervejledning [5]
- Tidslinje: Grønlands historie [6]
- Fakta om Grønland [7]
- Temaafsnittet om målgrupper, segmenter og distribution [8]
Dokumentarfilm:
- Sumé - lyden af en revolution [9] - filmen kan ses på Filmcentralen [10]
- Lykkelænder [11] - filmen kan ses på Filmcentralen [12]
- Håbets Ø [13] - filmen kan ses på Filmcentralen [14]
OBS: Man behøver ikke at se filmene i helhed eller arbejde med alle tre film. Opgaverne suppleres med understøttende filmklip, som gør det muligt at arbejde med materialet uden først at have set hele filmen.
FORLØB
LÆR
1. Start med at klæde eleverne på i forhold til grundlæggende viden om Grønland.
Materialet er at finde her på "Levende Grønland" via følgende links:
- Fakta om Grønland: https://www.levendegronland.dk/da/fakta-om-groenland/ [7]
- Grønlands historie - Tidslinje: https://www.levendegronland.dk/da/historie/tidslinje/ [6]
- Derudover er der forslag til yderligere læsning under "Links og litteratur": https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/links-og-litteratur/ [15]
- Eleverne skal desuden læse temaafsnittet om "Målgrupper, segmenter og distribution": https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [8]
2: Lad eleverne se filmklippene, trailere og plakater fra de tre forskellige film og lad dem besvare arbejdsspørgsmålene. De kan arbejde med materialet individuelt eller i grupper. Enten ser hele klassen de samme filmklip, eller også fordeles filmene mellem grupperne/eleverne.
3: Eleverne formidler deres analyser og besvarelser til resten af klassen (se under "Del").
GØR
Opgaver til Sumé
Opgave 1: Interview med filmens instruktør
1. Karakterisér filmens målgruppe på baggrund af Inuk Silis Høeghs udtalelser omkring hans forventninger til filmens publikum.
2. Hvordan var forskellen på de(n) intenderede målgruppe(r) og faktuelle målgruppe, ifølge Inuk Silis Høegh?
3. Gennemgå og diskuter jeres svar i klassen.
Opgave 2: Minerva-modellen og filmens trailer
1. Gå sammen i makkerpar. Se traileren til filmen under opgave 2: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [16].
2. Prøv at definere filmens målgruppe vha. Minerva-modellen https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [8]. Spænder den over et eller flere segmenter?
3. Er den målrettet et dansk eller et grønlandsk publikum?
4. Diskuter: Kan Minerva-modellen overhovedet bruges på den grønlandske befolkning? Hvorfor/hvorfor ikke?
5. Gennemgå og diskuter jeres svar på klassen.
6. Diskuter: Lever denne trailer op til sit formål?
Opgave 3: Distribution
1. Gå sammen i makkerpar. Læs om distributionen af filmen i faktaboksen under opgave 3: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [16].
2. Hvor har vægten været lagt i distributionen af denne film?
3. Overvej, hvilken distributionsform der har haft størst mulighed for at nå frem til filmens målgruppe.
4. Hvordan adskiller distributionen af en film i Grønland sig fra Danmark? Hvilke særlige udfordringer er der i Grønland?
Opgaver til Lykkelænder
Opgave 1: Interview med filmens instruktør
1. Gå sammen i makkerpar. Se interviewet med filmens instruktør, Lasse Lau, under opgave 1: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [17].
2. Karakteriser filmens målgruppe på baggrund af hans udtalelser.
3. Hvordan var forskellen på de(n) intenderede målgruppe(r) og faktuelle målgruppe ifølge Lasse Lau?
4. Gennemgå og diskuter jeres svar i klassen.
Opgave 2: Minerva-modellen og filmens trailer
1. Gå sammen i makkerpar. Se traileren til filmen under opgave 2: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [17].
2. Prøv at definere filmens målgruppe vha. Minerva-modellen: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [8]. Spænder den over et eller flere segmenter?
3. Er den målrettet et dansk eller et grønlandsk publikum?
4. Diskuter: Kan Minerva-modellen overhovedet bruges på den grønlandske befolkning? Hvorfor/hvorfor ikke?
5. Gennemgå og diskuter jeres svar i klassen.
6. Diskuter: Lever denne trailer op til sit formål?
Opgave 3: Distribution
1. Gå sammen i makkerpar. Læs om distributionen af filmen i faktaboksen under opgave 3: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [17].
2. Hvor har vægten været lagt i distributionen af denne film?
3. Overvej, hvilken distributionsform der har haft størst mulighed for at nå frem til filmens målgruppe.
4. Hvordan adskiller distributionen af en film i Grønland sig fra Danmark? Hvilke udfordringer medfører det?
Opgaver til Håbets Ø
Opgave 1: Interview med filmens instruktører
1. Gå sammen i makkerpar. Se interviewet med filmens instruktører, Sturla Pilskog og Sidse T. Larsen, under opgave 1: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [18].
2. Karakteriser filmens målgruppe på baggrund af deres udtalelser.
3. Gennemgå og diskuter jeres svar i klassen.
Opgave 2: Minerva-modellen og filmens trailer
1. Gå sammen i makkerpar. Se traileren til filmen under opgave 2: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [18].
2. Prøv at definere filmens målgruppe vha. Minerva-modellen: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [8]. Spænder den over et eller flere segmenter?
3. Er den målrettet et dansk eller et grønlandsk publikum?
4. Diskuter: Kan Minerva-modellen overhovedet bruges på den grønlandske befolkning? Hvorfor/hvorfor ikke?
5. Gennemgå og diskuter jeres svar i klassen.
6. Diskuter: Lever denne trailer op til sit formål?
Opgave 3: Distribution
1. Gå sammen i makkerpar. Læs om distributionen filmen i faktaboksen under opgave 3: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/maalgrupper-segmenter-og-dist... [18].
2. Hvor har vægten været lagt i distributionen af denne film?
3. Overvej, hvilken distributionsform der har haft størst mulighed for at nå frem til filmens målgruppe.
4. Hvordan adskiller distributionen af en film i Grønland sig fra Danmark? Hvilke særlige udfordringer er der i Grønland?
DEL
I grupper samler og deler eleverne deres besvarelser i matrixgrupper eller laver videobesvarelser med skærmoptagelser/stillbilleder. Videoen kan deles i en YouTube- eller Facebookgruppe, på Googledrev eller lignende.